PEDMIX - Сайт для педагогов

	Главная страница • Галерея творчества • Вопросы и ответы • Контакты

	Сайты • Библиотека • Конкурсы • Мастер-классы • Открытые уроки • Репортажи • Экскурсии • Олимпиады Регистрация • Вход для участников

Инструкция, как сделать сайт и управлять им.

Новое в фотоальбомах


Сокровищница музруководителя	Сокровищница музруководителя	Сокровищница музруководителя	Сокровищница музруководителя	Сокровищница музруководителя	Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна

Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна	Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна	Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна	Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна	Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна	Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна

Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна	Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна	Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна	SOLOMKALOPATINO	SOLOMKALOPATINO	Персональный сайт педагога-психолога ДОУ

Персональный сайт педагога-психолога ДОУ	Персональный сайт педагога-психолога ДОУ	Персональный сайт педагога-психолога ДОУ	SOLOMKALOPATINO	SOLOMKALOPATINO	SOLOMKALOPATINO

SOLOMKALOPATINO	SOLOMKALOPATINO	SOLOMKALOPATINO	SOLOMKALOPATINO	SOLOMKALOPATINO	Proтворчество

Proтворчество	Proтворчество	Proтворчество	Proтворчество	Proтворчество	Proтворчество

Новые сайты

• Сокровищница музруководителя
• Учитель Начальных Классов Семихватская ЛарисаВалерьевна
• irinaabramova
• Агишева Ксения Александровна
• Шаг за Шагом
• Находки для творчества
• Гагарина Светлана Евгеньевна
• Proтворчество
• Повышение квалификации педагогов
• Персональный сайт педагога-психолога ДОУ
• личный кабинет педагога
• Персональный сайт преподавателя Ахмедьянова Ф.Ф.
• Студия творчества для юных художников от 3 до 6 лет «Веселые ладошки
• Бокс-как вид искусства
• фк
• спорт - это про успех!
• Сайт воспитателя Романовой Анастасии Валерьевны
• Театральная мастерская "Верю!"
• Танцевальный клуб "Ритм"
• Art-Septima
• Я Варя и я учитель
• Красивый спорт
• Баскетбол в школе
• Добро пожаловать! На сайт педагога дополнительного образованя
• Добро Пожаловать в Чир Спорт!
• Педагог дополнительного образования
• Доп. образование
• English Boost
• Здоровый образ жизни
• Спорт это жизнь!
• sports life
• Мир талантов!

Новости сайтов

DemurenkoEugenia
День матери в группе Чудо остров (04 декабря 2025 года)

День матери в детском саду — это трогательное мероприятие, направленное на укрепление семейных связей, воспитание у детей любви и уважения к матери. Воспитанники группы Чудо остров поздравили своих замечательных мам и подарили им чудесный концерт!

Физкульт-Ура!
Организация занятий физической культурой для детей с детским церебральным параличом (03 декабря 2025 года)

▌
Детский церебральный паралич (ДЦП) представляет собой группу хронических неврологических нарушений, возникающих вследствие поражения головного мозга плода или новорожденного ребенка. Одним из эффективных методов реабилитации пациентов является физическая культура, направленная на развитие двигательных функций организма, улучшение координации движений, укрепление мышечного корсета и повышение общего уровня здоровья.

▌ Особенности организации физкультурных занятий для детей с ДЦП

Занятия физической культурой для детей с ДЦП требуют индивидуального подхода, учета степени тяжести заболевания, наличия сопутствующих заболеваний и особенностей физического развития каждого конкретного пациента. Основные цели физических упражнений включают коррекцию двигательной активности, снижение патологической мышечной спастичности, предотвращение формирования контрактур суставов и деформаций опорно-двигательного аппарата.

▌ Основные принципы проведения занятий:

1. Индивидуализация программы: Подбор комплекса упражнений осуществляется индивидуально с учетом специфики патологии каждого ребенка.

2. Регулярность выполнения: Регулярные занятия способствуют постепенному улучшению состояния ребенка и закреплению полученных результатов.

3. Системность подходов: Занятия строятся на основе комплексного подхода, включающего элементы лечебной гимнастики, массажа, физиотерапии и др.

4. Доступность нагрузок: Нагрузки дозируются постепенно, начиная от минимальных уровней до увеличения интенсивности тренировок по мере улучшения показателей функционального состояния.

5. Использование специальных приспособлений: Применение ортопедической обуви, тренажёров, вспомогательных устройств помогает минимизировать нагрузку на суставы и позвоночник.

▌ Структура урока физической культуры:

Физкультурные занятия рекомендуется проводить ежедневно, длительностью около получаса в зависимости от возраста и индивидуальных возможностей ребёнка. Урок включает несколько этапов:

1. Разминка (5 минут): Упражнения для разогрева мышц, разработки подвижности суставов, подготовки сердечно-сосудистой системы к предстоящим нагрузкам.

2. Основная часть (20 минут): Выполнение специально подобранных упражнений, направленных на развитие моторных навыков, коррекции осанки, тренировку равновесия и устойчивости тела.

3. Заключительная часть (5 минут): Постепенное завершение нагрузки, упражнения на расслабление, дыхательные техники, массаж отдельных групп мышц.

Таким образом, грамотно организованные занятия физической культурой играют важную роль в комплексной программе реабилитации детей с детским церебральным параличом, способствуя значительному повышению качества их жизни и социальной адаптации.

Физкульт-Ура!
▌ Физическое воспитание дошкольников: роль физической культуры в развитии детей дошкольного возраста (03 декабря 2025 года)

Физическое развитие является одним из важнейших аспектов воспитания ребенка, оказывая значительное влияние на формирование здоровья, психоэмоциональное состояние и успешность дальнейшего развития личности. Цель данной работы заключается в исследовании роли физической культуры в образовательном процессе детского сада и выявлении наиболее эффективных методов физического воспитания дошкольников.

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
▌ Введение

Физическое воспитание играет ключевую роль в формировании гармоничной личности ребёнка, обеспечивая физическое здоровье, укрепление иммунитета, правильное функционирование всех органов и систем организма. В период дошкольного детства организм особенно восприимчив к различным воздействиям окружающей среды, следовательно, грамотно организованная физическая активность способствует развитию физических качеств, формированию двигательных навыков и укреплению опорно-двигательного аппарата.

1. Теоретико-методологические основы физического воспитания дошкольников

Под физическим воспитанием понимается целенаправленный процесс формирования двигательной активности, способствующий улучшению состояния здоровья, повышению уровня работоспособности и общему оздоровлению детей [1]. Дошкольный возраст характеризуется активным развитием основных функций организма, интенсивным ростом и совершенствованием координационных способностей, именно поэтому грамотное планирование занятий физической культурой становится приоритетной задачей педагога.

2. Особенности организации физической деятельности в условиях детского сада

Организация процесса физического воспитания должна учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его физическую подготовленность и уровень моторики. Занятия строятся таким образом, чтобы обеспечить оптимальное сочетание динамических нагрузок и отдыха, способствовать созданию благоприятных условий для повышения функциональных возможностей организма.

Задачи физического воспитания включают:

- Формирование правильной осанки и укрепления мышечного корсета,
- Развитие координации движений и ловкости,
- Повышение общей выносливости и устойчивости к стрессовым ситуациям,
- Воспитание дисциплинированности и коллективизма через совместные занятия спортом.

Педагогический подход должен базироваться на принципе индивидуализации, учитывая личностные характеристики каждого воспитанника, включая темперамент, способности и предпочтения. Эффективным инструментом реализации данного подхода являются специально разработанные комплексы упражнений, адаптированные под конкретные группы воспитанников и их физические возможности.

3. Методы и формы проведения занятий физической культурой в детских образовательных учреждениях

На практике используются разнообразные методы и формы занятий физической активностью, среди которых выделяют подвижные игры, гимнастику, спортивные мероприятия, прогулки на свежем воздухе и плавание. Подвижные игры способствуют быстрому освоению новых видов движений, улучшают реакцию и внимание, развивая коммуникативные навыки и укрепляя социальные связи внутри коллектива сверстников.

Гимнастические упражнения направлены на совершенствование гибкости тела, укрепление мышц спины и брюшного пресса, профилактику плоскостопия и искривления позвоночника. Спортивные соревнования стимулируют интерес к здоровому образу жизни, формируют мотивацию к достижению высоких результатов и помогают развивать волевые качества личности.

Регулярные прогулки на свежем воздухе позволяют улучшить кровообращение, повысить насыщение крови кислородом, стабилизировать работу нервной системы и предотвратить гиподинамию. Специально оборудованные площадки и игровые зоны создают оптимальные условия для акти

Шаг за Шагом
Важное сообщение в ленту: чтобы отдавать, нужно чем-то наполняться 💧 (02 декабря 2025 года)

Дорогие коллеги‑тьюторы и родители детей с особенностями развития!

Давайте поговорим о том, что часто остаётся за кадром — о вашем внутреннем состоянии, эмоциональном ресурсе и праве на заботу о себе. Эта работа, без преувеличения, настоящий марафон с его взлётами и падения Newton, неожиданными поворотами, моментами триумфа и периодами, когда кажется, что прогресс остановился, а силы на исходе.

Почему ваше состояние — ключевой ресурс ребёнка?
В работе с особыми детьми вы выполняете сразу несколько жизненно важных функций:

вы — проводник в мир знаний и социальных навыков

вы — переводчик, помогающий понять потребности ребёнка окружающим

вы — опора, дающая чувство безопасности и стабильности

вы — исследователь, постоянно ищущий новые подходы и решения.

Но чтобы успешно выполнять эти роли, необходим устойчивый внутренний ресурс. Когда барометр вашего эмоционального состояния показывает «шторм», даже самые эффективные методики могут дать сбой. Почему? Потому что ребёнок тонко чувствует ваше состояние: вашу усталость, тревогу, раздражение. И наоборот — ваше спокойствие, уверенность и ресурсность становятся для него надёжной базой для развития.

Признаки эмоционального истощения: будьте внимательны к себе
Важно вовремя замечать сигналы, говорящие о необходимости перезагрузки:

хроническая усталость, не проходящая после ночного сна

раздражительность, повышенная чувствительность к мелочам

ощущение «застоя», когда привычные методы перестают работать

чувство вины за малейшие паузы в работе

снижение концентрации, забывчивость

физические симптомы: головные боли, нарушения сна, аппетита.

Если вы узнали себя в этих описаниях — это не повод для самобичевания, а важный сигнал: пора уделить внимание собственному ресурсу.

5 ключевых стратегий заботы о себе
Делегирование: искусство просить о помощи

Помните: просьба о помощи — не признак слабости, а проявление профессиональной зрелости.

Составьте список задач, которые можно передать другим (родственникам, коллегам, специалистам).

Начните с малого: например, попросите кого‑то из близких погулять с ребёнком 30 минут, пока вы отдохнёте.

Создайте «сеть поддержки» — группу людей, готовых подстраховать в сложные моменты.

Осознанный отдых: техническое обслуживание «помогателя»

Отдыхайте без чувства вины. Ваш час в тишине — не прихоть, а необходимость для поддержания работоспособности.

Практикуйте «микро‑перерывы»: 5–10 минут тишины, дыхательной гимнастики, прогулки по комнате.

Установите чёткие границы рабочего времени, даже если работаете дома.

Найдите свой способ восстановления: чтение, музыка, рукоделие, медитация — то, что действительно наполняет вас энергией.

Фиксация личных побед: дневник достижений

Ведите небольшой дневник, куда записывайте:

моменты, когда вы проявили терпение в сложной ситуации

новые подходы, которые удалось применить

маленькие победы в саморегуляции (например, «сумела сдержать раздражение»)

позитивные изменения в своём состоянии.

Такие записи помогают:

видеть прогресс в собственной работе

формировать позитивное мышление

возвращаться к ресурсным состояниям в трудные моменты.

Поиск «своих»: создание поддерживающего сообщества

Общайтесь с коллегами‑тьюторами, родителями детей с похожими особенностями.

Присоединяйтесь к профессиональным сообществам, форумам, группам поддержки.

Регулярно делитесь переживаниями с теми, кто понимает вас без слов.

Участвуйте в профессиональных встречах, вебинарах — это источник не только знаний, но и эмоциональной поддержки.

Профессиональное сопровождение: не стесняйтесь обращаться за помощью

Консультации психолога помогут проработать сложные эмоции и найти индивидуальные стратегии самоподдержки.

Супервизии с опытными коллегами позволяют взглянуть на ситуацию под другим углом.

Обучающие программы по профилактике выгорания дают практические инструменты для восстановления ресурса.

Практические шаги для начала: план на неделю
Понедельник. Составьте список дел, которые можно делегировать. Выберите одно и попросите о помощи.

Вторник. Выделите 15 минут на осознанный отдых без гаджетов. Запишите ощущения.

Среда. Запишите три своих маленьких достижения за день (например, «сохранила спокойствие в конфликтной ситуации»).

Четверг. Свяжитесь с коллегой или родителем, с которым чувствуете взаимную поддержку.

Пятница. Проведите 10 минут в тишине, практикуя дыхательные упражнения.

Суббота. Разрешите себе одно «необязательное» занятие, которое приносит радость.

Воскресенье. Проанализируйте неделю: что дало наибольший ресурс? Что было сложно? Наметьте планы на следующую неделю.

Важные напоминания
Забота о себе — это не эгоизм, а профессиональная ответственность. Вы не сможете эффективно помогать ребёнку, если сами находитесь в состоянии истощения.

Нет «идеальных» тьюторов и родителей. Ошибки, усталость, сомнения — естественная часть пути.

Ваш ресурс — это инвестиция в развитие ребёнка. Чем устойчивее вы, тем больше возможностей открывается для вашего подопечного.

Просите о помощи вовремя. Не ждите момента полного истощения — профилактика эффективнее реабилитации.

Помните: ваша устойчивость — это та самая безопасная гавань, из которой ребёнок может смело отправляться в плавание по миру знаний и социальных взаимодействий. Позаботьтесь о себе — и вы создадите прочный фундамент для успеха вашего подопечного.

#тьютор #тьюторскоесопровождение #родительство #овз #профилактикавыгорания #заботаосебе #психологическаяподдержка #особоедетство #педагогика #эмоциональноевыгорание #саморегуляция #профессиональноевыгорание

Шаг за Шагом
Не ребенок должен подстраиваться под среду, а среда — под ребенка (02 декабря 2025 года)

Адаптация пространства как фундамент развития детей с ОВЗ: принципы и практические шаги
Один из ключевых, научно обоснованных принципов коррекционно‑развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — целенаправленная адаптация окружающего пространства. Речь идёт не о масштабном ремонте или дорогих специализированных материалах, а о продуманной организации среды, которая становится невидимым, но эффективным помощником как для тьютора, так и для родителя.

Почему это так важно? Для ребёнка с особенностями развития упорядоченная, предсказуемая среда:

снижает уровень тревожности и сенсорной перегрузки

формирует чувство безопасности и контроля над ситуацией

стимулирует самостоятельность и инициативность

создаёт естественные условия для освоения новых навыков

уменьшает количество поведенческих сложностей, вызванных непониманием или дискомфортом.

3 базовых правила адаптации пространства: с чего начать уже сегодня
1. Порядок и предсказуемость: язык стабильности

Дети с ОВЗ особенно чувствительны к хаосу и неопределённости. Чёткая структура пространства даёт им опору и помогает ориентироваться в повседневности.

Принцип «у каждой вещи — своё место». Выделите конкретные зоны для игр, занятий, отдыха и бытовых действий. Используйте маркированные контейнеры, корзины, полки с понятными обозначениями.

Визуальные подсказки. Подписи (для читающих детей) или pictogram‑картинки (для тех, кто ещё не владеет грамотой) помогают ребёнку самостоятельно находить нужные предметы и возвращать их на место. Например: изображение карандаша на ящике для канцелярии, силуэт куклы на коробке с игрушками.

Режимные карты. Визуальное расписание дня (картинки или фото с последовательностью действий) снижает тревогу и учит планированию.

Результат: ребёнок постепенно осваивает навыки самоорганизации, меньше зависит от взрослых в бытовых ситуациях, чувствует себя увереннее.

2. «Да» доступности: пространство для активности

Среда должна приглашать к действию, а не ограничивать его. Ключевой критерий — лёгкость доступа к развивающим материалам и предметам первой необходимости.

Открытые полки. Храните игрушки, книги, дидактические материалы на уровне роста ребёнка. Важно: доступ не означает хаос — сохраняйте систему (например, 3–5 корзин с разными категориями предметов).

Минимум отвлекающих факторов. Уберите лишние вещи, которые не используются регулярно. Чем меньше визуального шума, тем проще сосредоточиться на задаче.

Зона «первого выбора». На видном месте разместите 2–3 предмета, которые вы хотите предложить ребёнку в данный момент (например, новую книгу или игру). Это мягко направляет интерес, не лишая свободы выбора.

Результат: ребёнок учится самостоятельно находить и использовать ресурсы, развивает познавательную активность и инициативность.

3. Сенсорная дружественность: комфорт на уровне ощущений

Для детей с сенсорными особенностями (гипер‑ или гипочувствительностью) даже незначительные раздражители могут стать серьёзным барьером для обучения. Задача — создать среду, которая поддерживает, а не перегружает.

Свет. Избегайте мерцающих ламп и резкого освещения. Предпочтение — тёплому, рассеянному свету. Если возможно, используйте регулируемые светильники или шторы для контроля яркости.

Звук. Минимизируйте фоновый шум (телевизор, радио, гул техники). В некоторых случаях полезны шумопоглощающие панели или наушники с шумоподавлением. Для детей с гипочувствительностью можно добавить мягкие звуковые маркеры (колокольчик у двери, музыкальная шкатулка).

Тактильные ощущения. Разнообразьте фактуры: мягкие коврики, шершавые поверхности, гладкие камни, тканевые мешочки с крупами. Обратите внимание на одежду и постельное бельё — иногда дискомфорт вызван именно тактильными ощущениями.

Запахи. Нейтральный аромат (или отсутствие резких запахов) создаёт спокойную атмосферу. В отдельных случаях допустимо использование эфирных масел с успокаивающим эффектом (после консультации со специалистом).

Результат: снижение сенсорного дискомфорта, повышение концентрации, готовность к взаимодействию с окружающим миром.

Как внедрять изменения: пошаговый подход
Не стремитесь переделать всё сразу — это может перегрузить и вас, и ребёнка. Начните с малого:

Выберите одну зону (например, игровой уголок или рабочий стол).

Проведите «ревизию»: уберите лишнее, оставьте только то, что действительно нужно.

Организуйте хранение по принципу доступности и наглядности.

Наблюдайте за реакцией ребёнка. Если он стал чаще брать предметы самостоятельно, меньше тревожится — вы на правильном пути.

Постепенно расширяйте зону изменений на другие части пространства.

Важные напоминания
Среда не обязана быть идеальной. Главное — осознанность и соответствие потребностям конкретного ребёнка.

Гибкость важнее эстетики. Если система не работает — адаптируйте её, а не заставляйте ребёнка подстраиваться.

Вовлекайте ребёнка. Даже маленькие дети могут участвовать в выборе цветов, картинок для маркировки или расположения вещей. Это укрепляет чувство контроля и уверенности.

Регулярно пересматривайте организацию. По мере развития ребёнка его потребности меняются — среда должна эволюционировать вместе с ним.

Помните: адаптированное пространство — это не конечная цель, а инструмент, который помогает ребёнку раскрыть свой потенциал. Начните с одного ящика, одной полки — и вы увидите, как даже небольшие изменения способны принести ощутимые результаты.

#тьютор #особыедети #овз #развивающаясреда #сенсорнаяинтеграция #аутизм #задержкаречи #домашнееобучение #советыродителям #инклюзивноеобразование #коррекционнаяпедагогика #сенсорнаячувствительность

Шаг за Шагом
Не "всего лишь шаг", а ГИГАНТСКИЙ ПРЫЖОК! 🚀 (02 декабря 2025 года)

Знакомо это пронзительное чувство, когда с замиранием сердца ждёшь от ребёнка долгожданного прорыва, а он, кажется, будто застыл на одном месте? Когда каждый день ты внимательно наблюдаешь, ловишь малейшие изменения, но видимого прогресса словно нет… Особенно остро это переживается в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Мы, взрослые — педагоги, тьюторы, родители — невольно фокусируемся на масштабных целях: вот бы он заговорил полными сложными фразами, смог самостоятельно решить простую математическую задачу, аккуратно написал своё имя…
<br>
<br>Но истина, проверенная годами практики, заключается в другом: настоящая магия развития кроется не в грандиозных свершениях, а в крошечных, едва заметных победах! ✨
<br>
<br>Подумайте: разве не чудо, когда…
<br>
<br>сегодня ребёнок не оттолкнул новую игрушку с раздражением, а осторожно прикоснулся к ней, проявив любопытство? 🔹
<br>
<br>в ответ на ваш вопрос прозвучал не просто невнятный звук, а отчётливая попытка произнести слог, сделать первый шаг к осмысленной речи? 🔹
<br>
<br>малыш сам поднял упавшую ручку, а затем — что особенно ценно — поднял взгляд и посмотрел вам прямо в глаза, установив мимолётный, но такой важный зрительный контакт? 🔹
<br>
<br>Эти моменты легко пропустить, если не приучить себя замечать и ценить их. А между тем именно они — те самые кирпичики, из которых складывается фундамент будущего прогресса.
<br>
<br>Вот практический совет, который неизменно работает в любой ситуации: заведите дневник успеха. Это может быть небольшая тетрадка, электронный документ или даже заметки в телефоне — форма не так важна, как регулярность и внимательность.
<br>
<br>Как вести дневник:
<br>
<br>Каждый день записывайте только один маленький, но реальный прогресс.
<br>
<br>Формулируйте наблюдение максимально конкретно: не «научился считать», а «сегодня показал одну цифру на карточке» не «стал внимательнее», а «в течение трёх минут удерживал взгляд на картинке».
<br>
<br>Пригласите к ведению дневника родителей — так вы создадите единую систему поддержки и увидите динамику с разных ракурсов.
<br>
<br>Используйте простые символы или цвета для отметки типов достижений (речевые, моторные, социальные и т. д.).
<br>
<br>Почему это важно?
<br>Через месяц, перечитав записи, вы поразитесь: перед вами развернётся целая история маленького героя, его упорного движения вперёд. Вы увидите, как из россыпи мельчайших шагов складывается ощутимый прогресс. Это не только подтвердит эффективность вашей работы, но и подарит бесценный ресурс — уверенность в том, что каждый ребёнок развивается в своём темпе, и этот темп абсолютно нормален.
<br>
<br>Помните:
<br>
<br>Эти маленькие шаги — не «мелочи», а ключевые вехи развития.
<br>
<br>Каждое достижение заслуживает искреннего восхищения и праздника — даже если со стороны оно кажется незначительным.
<br>
<br>Ваша вера в ребёнка — это тот самый катализатор, который придаёт ему сил для следующего шага. Когда малыш чувствует, что его успехи замечают и ценят, он становится смелее, открытее, готов пробовать снова и снова.
<br>
<br>Так давайте учиться видеть магию в обыденном, радоваться каждому прорыву и помнить: великие свершения всегда начинаются с маленьких побед.
<br>
<br>#тьютор #особыедети #развитиеребенка #овз #инклюзия #маленькиепобеды #педагогика #советытьютора #детскийуспех #поддержкародителей
<br>
<br>

сайт учителя-дефектолога
🌟 Вдохновение, забота и профессионализм в каждом пособии 🌟 (02 декабря 2025 года)

Завершился конкурс для педагогов нашего детского сада «Орлёнок» -«Дидактическое пособие для детей с РАС».

За две недели наши педагоги проявили невероятное творчество, глубокое понимание потребностей детей с расстройствами аутистического спектра и настоящий профессиональный энтузиазм! 💡

Каждое представленное пособие — это продуманный, безопасный, эстетичный и дидактически ценный инструмент, созданный с любовью и знанием дела. Работы охватили ключевые направления развития:
🔹 сенсорное восприятие,
🔹 коммуникацию и речь,
🔹 социальные навыки,
🔹 альтернативные способы общения (включая PECS и символические системы).

Особенно трогательно было видеть мини-презентации на педагогической планёрке - как коллеги демонстрировали, как именно их пособия будут «оживать» в руках детей, помогая преодолевать барьеры и открывать мир.

🏆 По итогам оценки по пяти критериям - от коррекционной направленности до практической значимости были определены победители и призёры. Лучшие работы войдут в методический банк ДОУ и станут опорой в работе с детьми на годы вперёд.

Огромное спасибо каждому педагогу за ваш труд, чуткость и стремление делать образование доступным, тёплым и эффективным!

irinaabramova
Мастер класс "Настольный театр в детском саду с открытым показом театрализованной постановки по мотивам произведения С.Михалкова "Сказка о глупом мышонке" (30 ноября 2025 года)

В рамках проведения межокружного семинара - практикума "Театрализованная деятельность как средство развития когнитивных процессов воспитанников разных возрастов

Сайт учителя музыки Полыгаловой Галины Валентиновны "МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАТЕЙНИКИ"
Гала-концерт фестиваля "Преодоление" (29 ноября 2025 года)

28 ноября 2025 года прошел Гала-концерт XXIX межрегионального фестиваля для людей с ОВЗ "Преодоление".
Фестиваль стал настоящим праздником творчества, который объединил талантливых людей, демонстрируя их силу духа, волю к победе и безграничные творческие способности.
В фестивале приняли участие и обучающиеся КОУ "Полтавская адаптивная школа-интернат".
🏆Ансамбль ложкарей "Полтавские ребята" и хоровой коллектив ДО "Звонкие голоса" награждены дипломами лауреатов 3 степени (руководитель Полыгалова Г.В.).
🏆Театральный коллектив "Вдохновение" награжден дипломом лауреата 2 степени (руководители Полыгалова Г.В. и Бузоверова Н.А.).
🏆Инклюзивная группа "Полтавчане" награждена дипломом лауреата 1 степени (руководитель Полыгалова Г.В.).
Наши ложкари блестяще выступили с музыкальной композицией "Путь дорожка фронтовая", ребята посмотрели выставку ДПИ и изобразительного искусства.
Поздравляем наших талантливых ребят! Желаем новых побед и успешных выступлений!!!

Сайт учителя музыки Полыгаловой Галины Валентиновны "МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАТЕЙНИКИ"
Концертная программа "Родные руки берегут" (29 ноября 2025 года)

24.11.25 в Полтавской районной библиотеке состоялось праздничное мероприятие "Родные руки берегут", посвященное дню Матери.
На праздник были приглашены люди с ОВЗ, участники ПМРО ООО ВОО "Всероссийское общество инвалидов".
Звучали добрые, нежные стихи, прославляющие самых любимых женщин на Земле - наших матерей.
С концертной программой выступили обучающиеся КОУ "Полтавская адаптивная школа-интернат", участники дополнительного объединения "Звонкие голоса" и ансамбль ложкарей "Полтавские ребята" (руководитель Полыгалова Г.В.).
Участницы мероприятия поблагодарили детей за яркое выступление и угостили сладостями.

Сайт учителя музыки Полыгаловой Галины Валентиновны "МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАТЕЙНИКИ"
Концерт "Добродельцев"в Полтавской ЦРБ (29 ноября 2025 года)

20.11.25 волонтерский отряд «Добродельцы», состоявший из участников ДО "Звонкие голоса" и ансамбля ложкарей "Полтавские ребята",под руководством наставника «Движения первых» Полыгаловой Галины Валентиновны и куратора Клюх Марины Викторовны выступили с концертной программой на оздоровительной площадке Полтавской ЦРБ по инициативе ПМРО ООО «Всероссийское общество инвалидов».
<br>Ребята играли на ложках, пели песни о войне и мире, о школе и семье, и, конечно, о мамочке... Ведь выступление состоялось в канун замечательного праздника — Дня Матери.
<br>Зрители тепло встречали артистов, сопровождая каждый музыкальный номер бурными аплодисментами.

SOLOMKALOPATINO
«Сердечко» для любимой мамы (28 ноября 2025 года)

Приближается особый праздник — День матери, который ежегодно отмечается в России в последнее воскресенье ноября. В этом году торжество выпадает на 30 ноября. Участники нашего объединения «Мастерская чудес» СП «Спектр» подготовили сувениры для своих любимых мамочек.

Почему именно сердечки?
Сердце – универсальный символ любви. Именно этот знак выбирают для подарков близким людям, ведь сердце олицетворяет теплоту души, заботу и искреннюю любовь.

SOLOMKALOPATINO
«ЗОЛОТАЯ НИТЬ ТРАДИЦИЙ»-2025 (23 ноября 2025 года)

«ЗОЛОТАЯ НИТЬ ТРАДИЦИЙ»-2025

Подведены итоги VI Всероссийского фестиваля-конкурса народного творчества «Золотая нить традиций». Фестиваль проходил в дистанционном формате с 20 октября по 14 ноября.

Организатор фестиваля-конкурса: МБОУ ДО «ДДЮТ» г.Тольятти.

Фестиваль-конкурс собрал более 875 участников в возрасте от 3 до 19 лет из 97 образовательных учреждений городов и сельских поселений из десяти областей и двух республик нашей необъятной России.

Работа участниц объединения «Мастерская чудес» СП «Спектр» ГБОУ СОШ с. Подстепки была отмечена жюри среди огромного количества представленных работ и удостоена диплома лауреата I степени в номинации декоративно-прикладного творчества.

Поздравляем Ангелину и Таисию с заслуженной победой в конкурсе!

Орфей
Песенный листопад (22 ноября 2025 года)

21 ноября юные артисты провожали красавицу-осень вместе с воспитанниками гостеприимного детского сада №29 в музыкальной программе «Песенный листопад». Ребята исполняли песни о животных, об осени, о дружбе, играли на музыкальных шумовых инструментах и танцевали.
Благодарим коллектив ГБДОУ детского сада №29 за теплый прием и ждем новых встреч!

Персональный сайт педагога-психолога ДОУ
Мастер - класс по изготовоению хакасской куклы. (20 ноября 2025 года)

Провела мастер класс по изготовлению хакасской куклы для детей группы с изучением хакасского языка.

DemurenkoEugenia
Юные модельеры (20 ноября 2025 года)

На этой неделе ребята из групы Чудо остров закрепляли знания об одежде, обуви и головных уборах. Итоговым событием стало создание театра моды. Ребята познакомились с бумажной куклой, историей возникновения, нарисовали, разукрасили и вырезали гардероб одежды,
<br>создали свою первую коллекцию. Ребята нарядили кукол в наряды, созданные своими руками, и почувствовали себя настоящими модельерами, творцами модной одежды!

Международный фестиваль детского и юношеского творчества «Звезды нового века» • Методический центр «NUMI»
Международная Детская Олимпиада «KIDOLIMP» • Международная педагогическая олимпиада
Фестиваль творчества детей с ОВЗ • Международная детская доска почета • Международная почетная книга отличников учебы
Страна конкурсов • Электронный журнал для подростков «Тинет»
Издание «Педагогический мир» • Издание «Педагогическая газета» Психотренинг для преподавателей


	PEDMIX © MOSCOW 2012